의미의 결합 단계는 어휘소가 횡적으로 맺는 관계로서 어휘소가 종적으로 대치되는 계열 관계와 대비를 이룬다.
예) 바지+저고리=옷 한 벌 (결합적 구성단계)
↓(계열적 구성관계)
치마
1. 대등합성어
1.1 대등합성어의 규정
대등합성어 : 구성 요소 A, B가 대등한 자격으로 결합하여 하나
관계와 대비.
예) ‘바지’와 ‘저고리’는 ‘옷 한 벌’을 구성, 이 경우 ‘옷 한 벌’은 결합적 구성. ‘바지’에 대치되는 ‘치마’는 계열적 구성.
1. 대등합성어
1.1. 대등합성어의 규정
대등합성어 : 구성요소 A,B가 대등한 자격(형태와 의미의 측면 포함)으로 결합, 하나의 어휘소를 이룸.
(1)
의미연구(의미론)로 3분할 경우 발화의 전달 과정상 순서는 이렇게 될 것이다. 화자 -> <의미론> - <통사론> - <음운론> -> 청자
- 첫째로 의미론은 어휘, 문장, 발화단위의 의미나 전달가치를 규명하는 분야이다.
둘째로 통사론은 문장을 구성하는 크고 작은 단위들의 결합원리를 규명하는 분야이다.
의미연구(의미론)로 3분할 경우 발화의 전달 과정상 순서는 이렇게 될 것이다. 화자 -> <의미론> - <통사론> - <음운론> -> 청자
- 첫째로 의미론은 어휘, 문장, 발화단위의 의미나 전달가치를 규명하는 분야이다.
둘째로 통사론은 문장을 구성하는 크고 작은 단위들의 결합원리를 규명하는 분야이다.
구조의미론의 원리
소쉬르(1916)을 출발점으로 하여 음운구조, 형태·통사구조, 어휘·의미구조, 발화구조의 영역으로까지 확장됨.
그 가운데서 음운구조의 파악은 구성요소인 음소가 한정되어 있는데다가 안정되어 있음으로 인해서 1930년대 프라그학파에 이르러 그 전모가 비교적 소상히 밝혀지게
의미에서 하는 말이다. 이것은 바로 사회언어학의 사회적 관점이 왜 언어나 언어 행위 연구에서 필수적인가를 설명해주고 있다. 언어 행위가 일어나는 사회 연관 속에는 화자가 소속되는 사회적 집단이나 화자와 청자 간의 사회적 관계, 그들이 행하는 상호 작용의 구조, 언어 행위 참가자들이 공유하
결합 제약의 특이성이 있는 명사들
*의존명사(형식명사)
선행하는 수식 성분이 없이는 문장에서 사용될 수 없다.
(22) ㄱ. 그가 내 것을 다 가져갔다.
ㄴ. 혼자 사는 외로운 이들에게는 은하수를 보여 드립니다.
의미상 자립명사와 대조되는 특징
(23) ㄱ. 책이나 쌀, 약속 등과 같은
Ⅰ. 들머리
1. 연구의 필요성
국어과 교육은 학습자의 국어 사용 능력 향상을 최종목표로 한다. 김용석(1991:93~94)에서는 국어 사용 능력이란 낱말을 얼마나 많이 정확하게 알고 있으며 옳게 부려 쓰는가와 관련되기 때문에 어떤 의미에서 국어 사용 능력이 바로 국어 낱말 사용 능력이라 해도 크